Wychowanie w przedszkolu - Refleksyjny nauczyciel, BreakingFree wszystko, studia, Wychowanie w przedszkolu
[ Pobierz całość w formacie PDF ]
Refleksyjny
nauczyciel
OMEP
n
Elżbieta Jaszczyszyn
stoku IV Miejska Konferencja Na-
ukowa pt.
Refleksyjny nauczyciel. Ja – Dziec-
ko – Środowisko lokalne
. Jest to wydarzenie
trwale już wpisane w kalendarz edukacyjny
naszego miasta. Patronat nad nią sprawował
Prezydent Miasta. Głównym organizatorem
był Podlaski Oddział Światowej Organizacji
Wychowania Przedszkolnego (OMEP). In-
stytucjami wspierającymi były: Wydział Edu-
kacji i Sportu oraz Wydział Spraw Społecz-
nych Urzędu Miejskiego w Białymstoku,
Zarząd Oddziału ZNP – Sekcja Wychowa-
nia Przedszkolnego w Białymstoku, Uniwer-
sytet w Białymstoku – Zakład Pedagogiki
Przedszkolnej i Wczesnoszkolnej, Przed-
szkole Samorządowe nr 31, Żłobek Miejski
nr 1 Integracyjny, Miejski Ośrodek Doradz-
twa Metodycznego.
Występ grupy teatralnej i tanecznej
z Przedszkola Samorządowego nr 47
„Z Uśmiechem” w Białymstoku, prowadzo-
nej przez mgr Alinę Kippnich, był wstępem
artystycznym do całodziennych rozważań
dotyczących nauczyciela jako osoby reflek-
syjnej i działającej w środowisku lokalnym.
Konferencję rozpoczął wykład mgr Lud-
miły Panasewicz poświęcony nauczycielowi
jako osobie. Za punkt wyjścia do rozważań
posłużył tekst wiersza R. Kapuścińskiego*,
który skłonił referentkę i słuchaczy do zada-
nia sobie wielu pytań. Pierwsza grupa pytań
dotyczyła osobowej natury człowieka i jego
kontaktów z innymi ludźmi: 1) Ile w osobo-
wej naturze człowieka jest nam dane w for-
mie gotowej? 2) Czy można i trzeba ćwiczyć
w sobie umiejętność postrzegania innych ja-
ko osób, a nie rzeczy? 3) Czy najpierw po-
winniśmy szukać człowieczeństwa w sobie,
czy w innych? 4) Na ile nasze czasy są trud-
ne do spotkania z samym sobą? 5) Gdzie
i w jaki sposób można siebie spotkać i czy
warto? 6) Jaką cenę trzeba zapłacić za to
spotkanie? 7) Co zyskuję z tego spotkania?
Druga grupa pytań dotyczyła już ściśle na-
uczyciela jako osoby: 1) Jaki jest związek
między osobowym „ja” nauczyciela a pozio-
mem relacji z dzieckiem? 2) Gdzie są punk-
ty graniczne do naruszenia relacji wzajemne-
go szacunku i zaufania, która jest podstawą
skutecznej opieki i wychowania? 3) Jak się
ma szacunek do samego siebie z szacunkiem
do powierzonego mi dziecka, jego rodziców,
opiekunów i innych ludzi?
Pytania te nabierają szczególnej wagi dla
nauczyciela. To właśnie nauczyciel powinien
być pierwszym, który je sobie zada. Ma on
przecież duży wpływ na osobowość swoich
uczniów, nierzadko decydujący.
Dr Joanna Wieczorek-Łada (naczelnik
Wydziału Spraw Społecznych Urzędu Miej-
skiego w Białymstoku) zapoznała uczestni-
ków z organizacją pomocy dziecku i rodzi-
nie na przykładzie żłobków miejskich
w Białymstoku. Na terenie miasta istnieje
pięć żłobków miejskich i dwie filie. Łącznie
* R. Kapuściński,
Notes
, Warszawa 1988, Czytelnik.
56
Wychowanie w Przedszkolu
W
maju 2006 r. odbyła się w Białym-
oferują 430 miejsc statutowych w 17 gru-
pach żłobkowych. Placówki działają w for-
mie zakładów budżetowych na podstawie
przepisów ustawy z 30 sierpnia 1991 r. o za-
kładach opieki zdrowotnej, ustawy z 26 li-
stopada 1998 r. o finansach publicznych
oraz ustawy z 29 września 1994 r. o rachun-
kowości.
Zadaniem statutowym żłobków jest spra-
wowanie opieki zdrowotnej i wychowawczej
nad dziećmi w wieku od trzech miesięcy
do trzech lat. W ostatnich latach wprowa-
dzono w placówkach wiele zmian organiza-
cyjnych i funkcjonalnych, których podstawą
stał się pomysł zorganizowania specjali-
stycznej pomocy rodzinom przez zapewnie-
nie opieki nad małymi dziećmi, w tym rów-
nież nad dziećmi wymagającymi szczególnej
troski ze względu na deficyty w rozwoju psy-
choruchowym.
Dr Jolanta Andrzejewska (UMCS Lu-
blin) podjęła zagadnienie
Konflikty w rela-
cjach rodzice – nauczyciel.
Zaakcentowała
w swoim wystąpieniu, że sytuacje konflikto-
we między rodzicami i nauczycielami są wpi-
sane w całość relacji interpersonalnych.
Chodzi jednak o to, aby oba środowiska
miały zdolność twórczego ich rozwiązy-
wania.
Mgr Elżbieta Hałaburda (Uniwersytet
w Białymstoku) omówiła pracę w grupie ja-
ko dobre rozwiązanie praktyczne dla współ-
czesnego nauczyciela
.
Pomimo trudności
organizacyjnych, trudności w ocenie grupy
oraz dużego wysiłku, by wdrożyć dzieci
do takiej formy zajęć, zachęcała do podej-
mowania pracy w grupach, bowiem ta umie-
jętność będzie świetną podstawą przygoto-
wania dzieci do nauki szkolnej i życia
w społeczeństwie.
Mgr Joanna Lisowska – (referent Wydzia-
łu Prewencji KWP w Białymstoku) przedsta-
wiła temat
Internet – szansa czy zagrożenie roz-
woju dzieci i młodzieży?
Rozważania na ten
temat z punktu widzenia praktyki policyjnej
skłaniały do refleksji i gorącej dyskusji.
Dr Jolanta Szada-Borzyszkowska (Uni-
wersytet w Białymstoku) problematykę re-
fleksji nad nauczycielskimi działaniami po-
szerzyła o teoretyczne podstawy procesu
kształtowania elementarnych umiejętności
i nawyków u dzieci w wieku przedszkolnym
i młodszym szkolnym.
Mgr Agnieszka Fiedorczuk i mgr Monika
Jegier (Żłobek Miejski nr 1 – żłobek integra-
cyjny) opowiedziały o pracy w grupie wcze-
snej interwencji
.
Grupa istnieje od maja 2004
roku. Skupia ona kilkanaścioro dzieci, któ-
rych rozwój psychoruchowy przebiega niepra-
widłowo. Dla nich i ich rodziców organizowa-
ne są trzymiesięczne turnusy. Dzieci kwalifi-
kowane są przez lekarza rehabilitacji, który
ustala program usprawniania. Uwzględnia on
kinezyterapię, zabiegi cieplne, wodne, masa-
1/2007
57
że. Rehabilitacja prowadzona jest codziennie
przez tego samego terapeutę. Każde dziecko
jest konsultowane przez logopedę, którego
zadaniem jest uchwycenie nieprawidłowości
w zakresie ssania, gryzienia, żucia, połykania,
w celu zapobiegania późniejszym wadom wy-
mowy. W razie potrzeby uczy on rodziców wy-
konywania masażu jamy ustnej i twarzy. Pod-
czas terapii logopedycznej stosowane są też
ćwiczenia ortofoniczne, oddechowe, uwrażli-
wianie słuchowe. Zajęcia w grupie wczesnej
interwencji prowadzi też psycholog. Jego po-
moc najczęściej potrzebna jest rodzicom,
gdyż w związku z narodzinami dziecka niepeł-
nosprawnego pojawiają się niespotykane do-
tąd problemy.
Mgr Monika Warpachowska i Katarzyna
Kulesza (Żłobek Miejski Nr 1 – żłobek inte-
gracyjny) przedstawiły refleksje opiekunki
dziecięcej
.
Praca opiekunki dziecięcej w żłob-
ku wymaga dużego zaangażowania ze strony
osób, które zdecydują się na jej podjęcie.
Myślałyśmy, że nasza praca będzie polegała
na karmieniu, przewijaniu i usypianiu. Ku na-
szemu zaskoczeniu okazało się, że akurat
czynności higieniczne zajmują najmniej czasu.
Z dziećmi coś trzeba było robić, ponieważ mię-
dzy posiłkami i spaniem były chętne i gotowe
do zabawy. Zaskoczone byłyśmy tym, że tak,
jak ze starszymi dziećmi – trzeba pracować ca-
łą sobą – ciałem, duchem, głową. Każda nasza
niedyspozycja jest przez nie od razu zauważo-
na, każdy uśmiech jest oddany, a każde dobre
słowo nagrodzone chęcią współpracy
.
Mgr Ewelina Rusicka (Uniwersytet
w Białymstoku) omówiła zagadnienie
Twór-
czy potencjał dziecka w wieku przedszkolnym.
Jak wykorzystać tę szansę?
Mgr Helena Pu-
chalska i mgr Katarzyna Sznajder-Grześ
(Przedszkole Samorządowe Integracyjne
nr 58 im. Jana Wilkowskiego w Białymsto-
ku) zaprezentowały temat
Metoda projektu
jako radość samodzielnego poznawania
. Re-
ferentki zaakcentowały, że metoda projektu
nie narzuca treści do opanowania przez dzie-
ci ani sytuacji, w których ma zachodzić pro-
ces dydaktyczny, nie definiuje celów i stan-
dardów merytorycznych. Praca nad pro-
jektem stwarza wiele okazji, by można było
uwzględnić najważniejsze wymagania mery-
toryczno-kompensacyjne. Metoda pozwala
na wykorzystanie większości umiejętności
dzieci, m.in. wypowiadania się, czytania, słu-
chania, liczenia, nawet pisania, a nauczycieli
skłania do refleksji nad oferowanymi dzie-
ciom treściami w trakcie codziennej pracy.
Wszyscy uczestnicy konferencji otrzymali
biuletyn, w którym oprócz tekstów wystą-
pień dodatkowo zamieszczono następujące
artykuły:
Kluczowe kompetencje współcze-
snego nauczyciela –
autorka: dr Agata Jace-
wicz (Przedszkole Samorządowe nr 48
w Białymstoku),
Wspieranie dziecka w okre-
sie rozwijającej się niezależności wskaźnikiem
jakości działań pedagogicznych –
autorka: dr
Elżbieta Jaszczyszyn (Uniwersytet w Bia-
łymstoku),
Muzyka i ruch w przedszkolu
– potrzeba i przyjemność –
autorka: mgr Elż-
bieta Piórkowska (Przedszkole Samorządo-
we nr 78 w Białymstoku),
Ważność wiedzy
nauczycielek o małych dzieciach i o rzeczach
dla tych dzieci ważnych –
autorzy: dr Jacek
Zbigniew Górnikiewicz, dr Elżbieta Jaszczy-
szyn (Uniwersytet w Białymstoku).
Sądzę, że konferencja spełniła zakładane
cele. Uświadomiła nauczycielom, że jako
osoby zaangażowane prezentują w swojej
pracy swoje postawy i przemyślenia.
dr ELŻBIETA JASZCZYSZYN
Uniwersytet w Białymstoku, Zakład Pedagogiki
Przedszkolnej i Wczesnoszkolnej
58
Wychowanie w Przedszkolu
[ Pobierz całość w formacie PDF ]